Lo que nos hace diferentes como escuela es que contamos con una ISO 9001 y que trabajamos para rincones y proyectos.
Ampliar
Todas las educadoras interactúan con el grupo de alumnos matriculados en la escuela.
Esto significa que cuando trabajamos todas somos las encargadas de un rincón o proyecto concreto y que todos los niños pasan durante toda la semana por cada uno de ellos.
Esto hace que sea un aprendizaje más rico y motivador tanto para las educadoras como para los niños y niñas, ya que se preparan las actititats para todos los niveles.
"Lo que de raÃz se aprende nunca del todo se olvida" Séneca
Montessori
El método Montessori consiste en dar protagonismo al niño en el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del oberbació, manipulación y experimentación.
Música
A través de las canciones preparamos una serie de sesiones musicales adaptadas para que los niños / as aprendan jugando teniendo en cuenta la importancia de la música para los niños como medio de expresión.
Arte
Los niños deben experimentar, manipular con pinturas, trabajar con mezclas, observar y desarrollar la capacidad creativa ... Aprovechando los recursos humanos, como espaciales y materiales de la escuela.
Experimentación
Las actividades de experimentación y de manipulación son actividades primordiales para que los niños aprendan de una manera significativa y directa, se inician en el pensamiento lógico-matemático, ya que los niños realizan acciones como: clasificar, compa
estableciendo relaciones entre el material y los instrumentos.
Psicomotricidad
Potenciar y trabajar la psicomotricidad en la pequeña infancia es clave para el desarrollo motriz, cognitivo, comunicativo y afectivo de los niños.
Luces
Con este nuevo apartado en la escuela facilitamos a los niños una serie de materiales como son la mesa de luces, la caja con diferens luces y las sombras que se crean en la escuela con el fin de experimentar a través de la observación más directa .
Agua
Aprovechando los meses de más calor y a partir de este elemento natural abrimos un abanico de posibilidades para que los niños experimenten.
Comedor
En este espacio se respeta el desarrollo madurativo de cada niño y la alimentación adecuada de forma individualiza en un espacio famÃliar y relajado.
Familias
En la escuela trabajamos conjuntamente con el AFA, y además dejamos que las familias puedan participar realizando actividades especificas los viernes por la tarde.
Cesta de los tesoros
La cesta de los tesoros es una propuesta de juego de manipulación y exploración adecuada para bebés que ofrece una gran variedad de estÃmulos y experiencias a los cinco sentidos.
Masaje
El masaje infantil es un lenguaje no verbal que te permite transmitir afecto y ternura, al tiempo que el bebé siente bienestar fÃsico y emocional.
Juego heurÃstico
Jugando al descubrimiento, los pequeños descubren acciones de manera libre y autónoma y, además, desarrollan el hábito de recoger el material y asearse el y los ayudamos en la estructuración del lenguaje y pensamiento.
Emociones
Las emociones son importantes y es necesario que las trabajamos en la escuela. La educación afecta el desarrollo de los alumnos, ya que incentiva su motivación, predispone a actitudes más positivas, mejora sus relaciones y obtiene mejores resultados.
Huerto y Gallina
El trabajo del huerto ecológico y el cuidado de la gallina Pepa en la escuela, es la manera más adecuada de ofrecer a nuestros alumnos una educación medioambiental, basada en el cuidado, respeto y defensa de la naturaleza.
Cuentos
A partir de los cuentos populares y tradicionales y creando un ambien y un espacio adecuado nos adentramos en un montón de historias, personajes, valores donde los niños pueden aprender de una forma mágica.
Wardolf
Método Wardolf
Ioga
Una parte fundamental del aprendizaje es tomar conciencia del yo y del propio cuerpo. Esta actividad ayuda a los niños a experimentar el movimiento de forma libre y estar en contacto con sà mismos a partir de la concentración y la coordinación.
0-1
En esta primera etapa de los Pequeños, los bebés tienen el primer contacto con la escuela y comienzan a tomar conciencien de sà mismos,
aguantan con soporte, sujetan objetos con ambas manos, sonrÃen a las personas conocidas, se interesa por las cosas que le rodean, emiten sonidos para llamar la atención,
lloran y protestan ante la ausencia de las personas que le rodean y le son cercanas. etc. En la escuela respetamos el momento madurativo del niño y le acompañamos en sus primeros aprendizajes.
1-2
En esta segunda etapa de los medios a los niños ya empiezan a caminar solos, señalan las principales partes del cuerpo, empiezan a junar con otros niños, reconocen los diferentes espacios familiares, imitan acciones conocidas y responden a su nombre.
Desde la escuela ofrecemos todo un abanico de actividades para que los niños puedan explorar y experimentar dentro de un entorno próximo.
2-3
En el último año de la escuela los niños son cada vez más autónomos en realizar los hábitos y empiezan a controlar los esfÃnteres, comprenden órdenes sencillas, identifican imágenes, permanecen en grupo, muestran curiosidad por las cosas,
utilizan palabras aisladas con conectores, imitan trazos sencillos, etc. En esta etapa desde la escuela damos protagonismo al niño en el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del oberbació, manipulación y experimentación.
