El que ens fa diferents com a escola és que contem amb una ISO 9001 i que treballem per racons i projectes.
Ampliar
Totes les educadores interactuen amb el grup d'alumnes matriculats a l’escola.
Això vol dir que quan treballem totes som les encarregades d’un racó o projecte concret i que tots els infants passen durant tota la setmana per cada un d’ells.
Això fa que sigui un aprenentatge més ric i motivador tant per les educadores com per als nens i nenes, ja que es preparen les activitats per a tots els nivells.
“ El que d´arrel s´aprén mai del tot s´oblida “ Sèneca
Montessori
El mètode Montessori consisteix en donar protagonisme a l’infant en el procés d’ensenyament-aprenentatge a partir de l’observació, manipulació i experimentació.
Música
A traves de les cançons preparem una sèrie de sessions musicals adaptades per tal de que els nens/es aprenguin jugant tenint en compte la importà ncia de la música per als infants com a mitjà d’expressió.
Art
Els infants han d’experimentar, manipular amb pintures, treballar amb barreges, observar i desenvolupar la capacitat creativa… Aprofitant els recursos humans, com espacials i materials de l’escola.
Experimentació
Les activitats d’experimentació i de manipulació són activitats primordials perquè els nens aprenguin d’una manera significativa i directa, s’inicien en el pensament lògic-matemà tic, ja que els infants realitzen accions com: classificar, comparar, etc.
establint relacions entre el material i els instruments.
Psicomotricitat
Potenciar i treballar la psicomotricitat en la petita infà ncia és clau per al desenvolupament motriu, cognitiu, comunicatiu i afectiu de la canalla.
Llums
Amb aquest nou apartat a l’escola facilitem als infants una sèrie de materials com son la taula de llums, la capsa amb diferents llums i les ombres que es creen a l’escola per tal d’experimentar a traves de l’observació més directa.
Aigua
Aprofitant els mesos de més calor i a partir d’aquest element natural obrim un ventall de possibilitats per a que els infants experimentin.
Menjador
En aquest espai es respecta el desenvolupament maduratiu de cada infant i l’alimentació adequada de forma individualitza en un espai familiar i relaxat.
FamÃlies
En l’escola treballem conjuntament amb l’AFA, i a més a més deixem que les famÃlies puguin participar realitzant activitats especifiques els divendres a la tarda.
Panera dels tresors
La panera dels tresors és una proposta de joc de manipulació i exploració adequada per nadons que ofereix una gran varietat d’estÃmuls i experiències als cinc sentits.
Massatge
El massatge infantil és un llenguatge no verbal que et permet transmetre afecte i tendresa, i alhora que el nadó sent benestar fÃsic i emocional.
Joc heurÃstic
Jugant a la descoberta, els petits descobreixen accions de manera lliure i autònoma i, a més, desenvolupen l’hà bit de recollir el material i endreçar-lo i els ajudem en a l’estructuració del llenguatge i pensament.
Emocions
Les emocions són importants i cal que les treballem a l’escola. L’educació afecta el desenvolupament dels alumnes, ja que incentiva la seva motivació, predisposa a actituds més positives, millora les seves relacions i obté millors resultats.
Hort i Gallina
El treball de l'hort ecològic i la cura de la gallina Pepa a l'escola, és la manera més adient d'oferir als nostres alumnes una educació mediambiental, basada en la cura, respecte i defensa de la natura.
Contes
A partir dels contes populars i tradicionals i creant un ambient i un espai adequat ens endinsem en un munt d’històries, personatges, valors on els infants poden aprendre d’una forma mà gica.
Wardolf
Mètode Wardolf
Ioga
Una part fonamental de l’aprenentatge és prendre consciència del jo i del propi cos. Aquesta activitat ajuda els infants a experimentar el moviment de forma lliure i a estar en contacte amb sà mateixos a partir de la concentració i la coordinació.
0-1
En aquesta primera etapa dels Petits, els nadons tenen el primer contacte amb l’escola i comencen a prendre consciencia de si mateixos,
s’aguanten amb suport, subjecten objectes amb totes dues mans, somriuen a les persones conegudes, s’interessen per les coses que l’envolten, emeten sons per cridar l’atenció,
ploren i protesten davant l’absència de les persones que l’envolten i li són properes. etc. En l’escola respectem el moment maduratiu de l’infant i l’acompanyem en els seus primers aprenentatges.
1-2
En aquesta segona etapa dels mitjans els infants ja comencen a caminar sols, assenyalen les principals parts del cos, comencen a jugar amb altres infants, reconeixen els diferents espais familiars, imiten accions conegudes i responen al seu nom.
Des de l’escola oferim tot un ventall d’activitats per tal de que els infants puguin explorar i experimentar dins d’un entorn proper.
2-3
En l’últim any de l’escola els infants son cada vegada més autònoms en realitzar els hà bits i comencen a controlar els esfÃnters, comprenen ordres senzilles, identifiquen imatges, romanen en grup, mostren curiositat per les coses,
utilitzen paraules aïllades amb connectors, imiten traços senzills, etc. En aquesta etapa des de l’escola donem protagonisme a l’infant en el procés d’ensenyament-aprenentatge a partir de l’observació, manipulació i experimentació.
